VOKABELSPIELE

Elementar- und Mittelstufe:

1. "Schneeball": ein Spiel, bei dem bestimmte Wortgruppen auswendig gelernt und getestet werden. Zum Beispiel "Körperteile", "Obst und Gemüse", "Schulbildung", "Ländernamen".

Schüler A: 苹果

Schüler B: 苹果,香蕉.

Schüler C: 苹果,香蕉,梨.

Schüler D: 苹果、香蕉、梨、葡萄... …

In der Regel spielen wir zu Beginn der Lektion dieses Spiel zum Aufwärmen. Das große Plus des Spiels ist, dass es die Aufmerksamkeit aller Teilnehmer beansprucht, da ihre Reaktion von der Reaktion der anderen abhängt.

2. "Zehn Mumps": Ein Spiel, bei dem man sich Zahlen merken muss.

Die optimale Anzahl der Spieler ist 6-8 Personen. Die Runde dauert 15-20 Minuten. Die Teilnehmer erhalten 3 Karten. Die Spieler legen abwechselnd Karten mit Zahlen auf den Tisch. Die Zahlen auf den Karten werden addiert. Die Aufgabe der Teilnehmer ist es, die Karten auf dem Tisch mit einer Zahl zu versehen, so dass die Summe der Zahlen genau 10 Punkte beträgt. Der glückliche Spieler nimmt alle Karten vom Tisch, und das Spiel geht weiter. Aber sobald man mindestens eine Einheit mehr als 10 bekommt, bekommt der Gegner sofort alle Karten. Die Essenz des Gebrauchs in einer ausländischen Lektion: Studenten, die eine Karte auslegen, rufen den resultierenden Betrag auf Chinesisch. Als Ergebnis werden die Namen von Zahlen zum Automatismus gelernt. Das Spiel ist sehr lustig, so dass die Schülerinnen und Schüler nicht über die Schwierigkeiten beim Erlernen von Zahlen nachdenken und die Sprache ausschließlich als Werkzeug benutzen. 2 oder 3 Runden reichen zum Auswendiglernen.

Wir spielen im zweiten Abschnitt der Lektion:

1. Fingerspiel: Ein traditionelles chinesisches Spiel, das hilft, sich die Namen von Zahlen zu merken. Es wird im klassischen Jin-Ping-Mei-Roman erwähnt. Zwei Leute halten schnell ein paar Finger in die Luft und geben damit eine Zahl innerhalb von zehn an. Die Person, die die Anzahl der angezeigten Finger erraten hat, gewinnt. Sie spielen in zwei Runden, zuerst gibt es die Qualifikationsrunden, dann das Finale, in dem der Sieger ermittelt wird.

Mittleres und fortgeschrittenes Niveau:

1. "Bombe": wir benutzen sie zur Wiederholung von Vokabeln, aber auch als Aufwärmung, besonders nach einer langen Pause, zum Beispiel nach einem Urlaub. Das Spiel läuft mit einer kleinen "Bombe" mit Batterien. Sie tickt und kann jede Sekunde explodieren. Es ist unmöglich vorherzusagen, wann die Bombe explodieren wird, da der Timer jedes Mal zufällig ausgelöst wird. Abhängig von der Anzahl der Teilnehmer (in der Regel 6-8 Personen oder Miniteams) bereitet der Lehrer im Voraus semantische Wortgruppen vor (Anzahl der Teilnehmer minus 1). Dies sind bereits gelernte Wörter zu folgenden Themen: Studien, Einrichtungen/Zubehör/ Gebäude, Gebrauchsgegenstände, Körperteile, Fruchtgemüse, geographische Namen, Zeichen des Horoskops, Tiere, etc. Je höher Ihr Sprachniveau, desto mehr Gruppen und mehr Wörter in jeder Gruppe. Auf der mittleren Ebene können Sie Wörter zu Wortteilen gruppieren.

Der erste Teilnehmer schaltet die Bombe ein, gibt sie an den anderen Teilnehmer weiter und ruft gleichzeitig das Wort innerhalb einer vorgegebenen Gruppe auf. Der zweite Teilnehmer hält die Bombe in den Händen und denkt über das Wort nach. Er kann die Bombe einem Nachbarn geben, indem er ein Wort nennt, das noch nicht benutzt wurde. Wenn eine Bombe explodiert, scheidet das Mitglied, das sie gerade in der Hand hält, aus. Der Lehrer wechselt die Gruppe und das Spiel geht weiter. Der "Überlebende" gewinnt.

Wir spielen zu Beginn der Lektion.

1. "Ein Wort platzieren": Logikspiel, Entwicklung der Vorstellungskraft, Auswendiglernen von Substantiven und Wiederholung. Englische Version des Spiels - In a pickle.

Die Essenz des Spiels - um Karten mit Gegenständen auszulegen, die das bereits ausgelegte Objekt aufnehmen oder in dieses passen können. Im Spiel kann man nicht nur mit vorhandenem lexikalischen Material arbeiten, sondern auch Diskussionen führen, Beispiele geben und Geschichten erfinden. Das Spiel ist sehr lustig und spielerisch. Das Ziel ist es, eine Kette von 5 Wörtern zu besitzen, was derjenige tut, der das fünfte Wort in die Kette legt. Zu Beginn des Spiels werden 4 Karten separat ausgeteilt. Während eines Zuges kann nur eine Karte über oder unter die hochgeladenen Karten gelegt werden. Passt der Gegenstand eines Teilnehmers in den hochgeladenen Gegenstand, wird die Karte unter die Karte mit diesem Gegenstand gelegt, und wenn mehr darauf, dann auch darauf. Das studierte Lexikon (Substantive) wird verwendet, plus neue Wörter werden hinzugefügt (5-10 in einem Spiel). Der Gewinner ist derjenige, der fünf Ketten aus fünf Wörtern genommen hat. Das Spiel dauert etwa 20 Minuten, wir spielen in der ersten oder zweiten Hälfte der Lektion.

HIEROGLYPHENSPIELE

1. Hieroglyphen-Lotto: Ein Spiel zum Lernen, Auswendiglernen und Wiederholen grundlegender Grapheme. Wir benutzen die japanische Version des Spiels.

Das Spiel kann entweder im Team oder als Einzelperson gespielt werden. Bevor Sie anfangen, sehen wir alle Grapheme durch, benennen ihren Messwert und ihren Wert. Für die allererste Runde reichen die 20 gängigsten Grafiken aus: 口 日 田人 大 小 火 月 力 刀 女 子 手 木 目 水 山 川 白 土. Die Zahl wird dann erhöht und schrittweise auf 100 gebracht. Die Teilnehmer erhalten Graphemkarten und Zeit, diese auszulegen und zu lesen. Der Lehrer hat Bilder von relevanten Themen oder Konzepten in seinen Händen. Der Lehrer streckt das Bild aus und zeigt es allen. Das Team oder der Spieler, der eine Karte mit dem entsprechenden Graphem besitzt, legt diese zur Seite. Der Gewinner ist derjenige, der keine Karten mehr hat. Wir spielen am Ende der Stunde.

1. Hieroglyphenpuzzles: ein Charakter-Memory-Spiel. Die Spieler erhalten drei Hieroglyphen, die in 9 Teile geschnitten sind. Wer als erster alle Hieroglyphen richtig gesammelt hat, gewinnt. Training des visuellen Gedächtnisses.

Hieroglyphenrätsel: Förderung der Entwicklung der Logik, Verständnis der Struktur der Hieroglyphen, Wiederholung von Graphemen.

1. 田中有 :

2. 夫没有人 :

3. 我没有,他有,天没有,地有：

1. 坐没有人：

5. 人有他大, 天没有他大, 你也认识他, 他是谁?

KONVERSATIONSSPIELE, FILMSPIELE

Spiel mit Karten: Üben von lexikalischen und grammatikalischen Konstruktionen, Entwicklung der Sprechfertigkeit.

Option 1: Der Schüler zieht eine Karte heraus und verwendet sie in einer Sprachstruktur, wie z.B:

我喜欢吃椰子, 但是更喜欢吃菠萝。

Option 2: Die Wörter werden in zwei Gruppen unterteilt: Aktionssubjekte und Aktionsobjekte und werden in zufälliger Reihenfolge gezeichnet, was zu lustigen Varianten führt, wie z.B:

大象喜欢吃汉堡。

斑马喜欢吃比萨饼。

Der Gewinner ist derjenige, der die maximale Anzahl von plausiblen Kombinationen hat:

兔子喜欢吃胡萝卜。

1. Bewegungsspiele im Rahmen des Studienfaches: tragen zur Entwicklung der Konversationsrede bei, geben eine entspannte und leicht zu benutzende Sprache. Zum Beispiel das Spiel "明星": Der Schüler bereitet einen Text vor, mit dem er zu der Klasse sprechen kann:

他是美国人。他是男的。他大概50岁。他会做... ...gefolgt von einer Art Charaktergeste.

Andere Schüler sollten erraten, von wem sie sprechen.

Natürlich ist die Liste der Spiele, die wir verwenden, nicht auf die oben genannten beschränkt. Ich werde nicht bei phonetischen Spielen stehen bleiben, über sie, insbesondere über flüchtige Geschichten, die ich in einer separaten Rede erzählt habe. Ich werde ein phonetisches Bewegungsspiel erwähnen, bei dem die Kinder die Melodie chinesischer Wörter, die durch Töne belastet sind, verstehen lernen. Der Lehrer bereitet Karten mit einem, zwei oder mehr komplizierten Wörtern mit Tönen darauf vor. Einer der Schüler zieht eine Karte heraus und versucht, vor der Klasse stehend, die Tonzeichnung des Wortes bis auf die Stimme auf verschiedene Weise zu vermitteln: Hände, Beine, Kopf, ganzer Körper. Andere müssen raten, welche Töne das Wort hat. Das Spiel ist gut in der Mitte und am Ende der Lektion, wenn die Kinder müde sind und sich ein wenig strecken müssen.

Eine der wichtigsten Aufgaben, die die Spiele erfüllen, ist daher die Diversifizierung der Lern- und Reproduktionsformen des Sprachmaterials. Um den Komplex einfach und interessant zu machen. Zum Beispiel, wenn man das Thema "Modalverben" studiert, erhält man eine Spielaufgabe, um in Comics diese oder jene Situation zu schlagen. Die Grenze liegt bei 3 Bildern. Jedem der Jünger wird dieses oder jenes Modalverb gegeben, und das aktive Verb ist für alle das gleiche. Und wir beobachten, wie sich die Situation je nach Verwendung des Verbs verändert.

我会开车！

1 Bild: ein Mann mit einem Instruktor im Auto.

2 Bild: er ist total gestresst und vermeidet wie durch ein Wunder einen Notfall.

3 Bild: er hat einen Führerschein in der Hand und freut sich über 我会开车了！.

我能开车！

1 Bild: ein Mann mit einem gebrochenen Bein.

2 Bild: sie nehmen den Gips ab.

3 Bild: Er fährt 我能开车了！.

我得开车！

1 Bild: Menschen sitzen in einem Restaurant und trinken.

2 Bilder: alle betrunken, bis auf eines.

3 Bild: er spricht mit einem düsteren Gesichtsausdruck: 我得开车。.

Sie können Lieder verwenden, um Vokabeln zu lernen, die schwer zu merken sind. Die Lieder sind nicht nur deshalb gut, weil sie lustig, rhythmisch und von Musik begleitet sind, sondern auch, weil sich der Schüler, indem er sie oft wiederholt, an jene schwierigen Momente erinnert: Wortschatz, lexikalische und grammatische Konstruktionen, die beim Studium auf traditionelle Weise nicht "erliegen".